La relación de las teorías de la educación y su relación con las competencias.
Por: Elsa Mora oliva
Considero que cada una de las teorías, responde al momento histórico social en el que le toca desarrollarse, y responde a las necesidades educativas del momento. Todo cambia y evoluciona en nuestra sociedad por lo tanto la educación no esta ajeno a ello. En educación al hablar de competencias, no podemos señalar que los viejos modelos educativos dejaron de funcionar, no podemos decir que al surgir una nueva teoría la anterior desaparece, ya que en educación, cada teoría que surge se apoya y retoma puntos básicos de las anteriores, así de la perspectiva conductista puedo señalar que desde el momento en que entro al salón de clases y doy indicaciones, y los jóvenes las siguen estoy induciendo por medio de esta teoría, y en el momento que vemos conceptos y se los aprende para poderlos aplicar, también estoy con esta teoría y ahora con las competencias sabemos que el joven tiene que desarrollar un conjunto de conocimientos y considero se refiere a la memorización de algunos conceptos para después apropiarse de ellos y ponerlos en práctica.
La teoría del procesamiento de la información, nos habla del almacenamiento a corto plazo y a largo plazo, considero que las competencias van a hacer uso de esta teoría, ya que nos dice una de las competencias genéricas que el joven va a aprender para la vida (largo plazo). Así como algunas otras competencias genéricas.
Del aprendizaje por descubrimiento Bruner, nos señala que es de gran importancia la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, y ahora con las competencias se relaciona en muchas de las competencias genéricas.
Aprendizaje significativo es cuando el joven es capaz de poner en práctica lo aprendido porque le encuentra un uso o significado a ese conocimiento.
El constructivismo J. Piaget nos señala que el aprendizaje debe transformar el conocimiento, pues como se sabe en la educación por competencias seguimos con la teoría constructivita donde el joven aprende por si mismo, apoyado por el docente quien va ser guía en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Socio-constructivismo pues va a apoyar puesto que el aprendizaje del joven va a ser personal y lo va a relacionar con el medio en el que se desenvuelve cotidianamente, apropiándose del conocimiento con lo que ya conoce y enriqueciéndolo con los nuevos aprendizajes, que tenga tanto en el aula como a su alrededor.
sábado, 27 de junio de 2009
El aprendizaje y las competencias
El aprendizaje y el desarrollo de las competencias
Por: Elsa Mora Oliva
Para responder a la pregunta ¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?.
Considero en base a la lectura realizada sobre el aprendizaje y las competencias de Xavier Vargas, nos presenta que la educación de hoy demanda un cambio, para que el joven pueda enfrentar a la sociedad con las herramientas necesarias para dar solución a los problemas que se le presente en vida cotidiana.
Es por ello que aquí se nos habla en primer lugar de competencia, “Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”, respondiendo a este concepto considero que cada uno de nosotros los docentes debemos en base a un programa y conociendo el medio en el que se desarrollan, lograr que nuestros jóvenes con los conocimientos, habilidades y actitudes que logremos desarrollar en ellos les permitan resolver determinadas situaciones, tomar decisiones y lograr alcanzar lo que ellos quieran a lo largo de su vida.
El aprendizaje se da cuando el joven de acuerdo a su contexto, adquiere nuevos conocimientos y los pone en práctica. Es la relación del alumno con su contexto del cual aprende y al ponerlo en práctica con los conceptos que ya conoce lo hace competente, ya que le permite enfrentar diversas situaciones.
El aprendizaje no lo considero trivial puesto que no es nada sencillo por el contrario es muy complejo, y si se puede observar desde el momento en que iniciamos un curso realizamos la evaluación diagnostica la que nos va a dar la pauta de partida para el desarrollo de las actividades a realizar para lograr el aprendizaje, también lo podemos realizar por medio de las técnicas e instrumentos de evaluación las cuales nos permiten realizar un seguimiento del desarrollo de cada uno de los jóvenes, y a su vez tenemos la evaluación formativa y sumativa que nos ayudan a medir y a observar, en cuanto a que si el aprendizaje se basa en simples preguntas de temas cualesquiera , no ya que hay un programa de estudios en el cual nos basamos para lograr el aprendizaje de los jóvenes.
El aprendizaje significativo, es aquel al cual el joven le encuentra un uso, un interés, ya que lo puede poner en práctica en cualquier momento y lugar. Ya que podemos señalar que se apropio del conocimiento.
El aprendizaje situado va a permitirle al joven desarrollar competencias, ya que los programas de estudios y conocimientos que le van a proporcionar y va a desarrollar, van a estar de acuerdo a su nivel.
El conocimiento no es algo trivial, ya que lo considero todo lo contrario muy complejo, ya que debe de ir respondiendo a cada momento histórico o social del ser humano, se puede observar y medir en base a unas simples preguntas, si consideramos las técnicas e instrumentos de evaluación para realizarlo. y no con contenidos cualesquiera, sino bien situados.
El aprendizaje significativo, y lo va a ser en el momento en que el sujeto puede hacer uso de ese conocimiento en su vida en general, no sólo en el aula, y que le va a servir para solucionar diversos problemas, en ese momento estaríamos hablando de que el joven esta desarrollando una competencia, y al hablar de aprendizaje situado, es cuando los contenidos que tiene su programa de estudio corresponde al momento y lugar en el que se esta desarrollando el joven, y que todo lo que va aprehendiendo le encuentra un uso, es de su interés, y le permite con el resolver diversas situaciones.
Por: Elsa Mora Oliva
Para responder a la pregunta ¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?.
Considero en base a la lectura realizada sobre el aprendizaje y las competencias de Xavier Vargas, nos presenta que la educación de hoy demanda un cambio, para que el joven pueda enfrentar a la sociedad con las herramientas necesarias para dar solución a los problemas que se le presente en vida cotidiana.
Es por ello que aquí se nos habla en primer lugar de competencia, “Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”, respondiendo a este concepto considero que cada uno de nosotros los docentes debemos en base a un programa y conociendo el medio en el que se desarrollan, lograr que nuestros jóvenes con los conocimientos, habilidades y actitudes que logremos desarrollar en ellos les permitan resolver determinadas situaciones, tomar decisiones y lograr alcanzar lo que ellos quieran a lo largo de su vida.
El aprendizaje se da cuando el joven de acuerdo a su contexto, adquiere nuevos conocimientos y los pone en práctica. Es la relación del alumno con su contexto del cual aprende y al ponerlo en práctica con los conceptos que ya conoce lo hace competente, ya que le permite enfrentar diversas situaciones.
El aprendizaje no lo considero trivial puesto que no es nada sencillo por el contrario es muy complejo, y si se puede observar desde el momento en que iniciamos un curso realizamos la evaluación diagnostica la que nos va a dar la pauta de partida para el desarrollo de las actividades a realizar para lograr el aprendizaje, también lo podemos realizar por medio de las técnicas e instrumentos de evaluación las cuales nos permiten realizar un seguimiento del desarrollo de cada uno de los jóvenes, y a su vez tenemos la evaluación formativa y sumativa que nos ayudan a medir y a observar, en cuanto a que si el aprendizaje se basa en simples preguntas de temas cualesquiera , no ya que hay un programa de estudios en el cual nos basamos para lograr el aprendizaje de los jóvenes.
El aprendizaje significativo, es aquel al cual el joven le encuentra un uso, un interés, ya que lo puede poner en práctica en cualquier momento y lugar. Ya que podemos señalar que se apropio del conocimiento.
El aprendizaje situado va a permitirle al joven desarrollar competencias, ya que los programas de estudios y conocimientos que le van a proporcionar y va a desarrollar, van a estar de acuerdo a su nivel.
El conocimiento no es algo trivial, ya que lo considero todo lo contrario muy complejo, ya que debe de ir respondiendo a cada momento histórico o social del ser humano, se puede observar y medir en base a unas simples preguntas, si consideramos las técnicas e instrumentos de evaluación para realizarlo. y no con contenidos cualesquiera, sino bien situados.
El aprendizaje significativo, y lo va a ser en el momento en que el sujeto puede hacer uso de ese conocimiento en su vida en general, no sólo en el aula, y que le va a servir para solucionar diversos problemas, en ese momento estaríamos hablando de que el joven esta desarrollando una competencia, y al hablar de aprendizaje situado, es cuando los contenidos que tiene su programa de estudio corresponde al momento y lugar en el que se esta desarrollando el joven, y que todo lo que va aprehendiendo le encuentra un uso, es de su interés, y le permite con el resolver diversas situaciones.
martes, 2 de junio de 2009
Que uso hacen del internet mis alumnos
Para poder conocer y que los jovenes me señalaran lo que en verdad hacen en internet, realice una serie de preguntas que me arrojaron lo siguiente:
1.-¿Cuántos días a la semana estas en el internet?
R= Por lo regular todas las tardes, para no estar en la casa y me esten mandando a traer cosas, o para reunirme con mis amigos.
2.-¿Cuánto dinero te gastas ahí?
R= es poco sólo son $15.00, ya que el mayor tiempo compartimos con los cuates y nos sale más barato.
3.- ¿Qué tiempo te la pasas en el internet?
R= De tres a cuatro horas
4.-¿Qué buscas en internet?
R= Casi siempre música moderna, rap o la que este de moda, también bajamos peliculas de todo tipo y una que otra vez investigaciones de la escuela, desde luego para chatear y conocer gente.
5.-¿Te reunes con tus amigos por las tardes para estudiar?
R= No cada quien lo hace por su cuenta. Sólo cuando el trabajo es por equipo.
Aquí concentre lo que la mayoria de los jovenes me indicaron. Como se puede ver en su mayoria solo se la pasan en el internet por las tardes para ver a sus amigos que también van a ese sitio, y para no estar en su casa, pero no para buscar información escolar.
1.-¿Cuántos días a la semana estas en el internet?
R= Por lo regular todas las tardes, para no estar en la casa y me esten mandando a traer cosas, o para reunirme con mis amigos.
2.-¿Cuánto dinero te gastas ahí?
R= es poco sólo son $15.00, ya que el mayor tiempo compartimos con los cuates y nos sale más barato.
3.- ¿Qué tiempo te la pasas en el internet?
R= De tres a cuatro horas
4.-¿Qué buscas en internet?
R= Casi siempre música moderna, rap o la que este de moda, también bajamos peliculas de todo tipo y una que otra vez investigaciones de la escuela, desde luego para chatear y conocer gente.
5.-¿Te reunes con tus amigos por las tardes para estudiar?
R= No cada quien lo hace por su cuenta. Sólo cuando el trabajo es por equipo.
Aquí concentre lo que la mayoria de los jovenes me indicaron. Como se puede ver en su mayoria solo se la pasan en el internet por las tardes para ver a sus amigos que también van a ese sitio, y para no estar en su casa, pero no para buscar información escolar.
Mi confrontación con la docencia.
Como ya lo señale en mi perfil soy egresada de la facultad de Historia de la Universidad Veracruzana, pertenecí a la generación 1986 – 1990. Inicie mi labor docente en el año 1999 en bachillerato abierto, fue una experiencia sumamente agradable, ya que mis alumnos eran ya adultos con hijos o jóvenes mayores de 20 años que no habían tenido la oportunidad de continuar sus estudios.
En el año 1991, tuve la oportunidad de ingresar a trabajar a Telebachillerato para fundar uno en Abasolo del Valle, municipio de Playa Vicente al sur del estado de Veracruz, en un principio para que les dieran la clave las personas de la comunidad inscribían jóvenes que tenían hasta 5 años de haber dejado de estudiar, llegue a tener hasta 70 alumnos, que con el paso de las semanas solo quedaron 18 y para finalizar el semestre el grupo quedo reducido a 8, que fue la primera generación que salió de ese teba. Toda mi familia vive en Xalapa, Veracruz y para poder llegar al centro tenía que salir a las 5:15 a.m. y llegaba directo a la escuela a trabajar a las 3:00 hrs. La formación que nos dan en la facultad no es encaminada a la docencia , sino que es una formación más encaminada a la investigación, pero yo siempre me incline por la docencia, en este teba como era de nueva creación atendía al grupo de primer semestre, con las siete materias que este implicaba , no importando el perfil era difícil, por las materias de Química, Física y Matemáticas para realizar la planeación de cada materia toda la mañana me la pasaba realizando la de la próxima semana y para dosificar tareas y actividades y nadie te decía como hacerlo, sólo te daban tus documentos de inicio comprabas tus guías y como puedas, la ventaja es que en la prepa abierta si me enseñaron a realizar la planeación de una clase y para las materias que no eran de mi perfil, me apoyaba de familiares que son Químicos o Físico-matemáticos cada fin de semana que venia me apoyaban con las clases para una o dos semanas. Fue una experiencia muy agradable, Ahí estuve dos años.
Después en el año de 1993 me cambiaron de adscripción y llegue al Telebachillerato de Tuzamapan, donde desde que llegue empezamos a trabajar con Estructura Docente, es un centro grande con 9 grupos y un total aproximado de 200 alumnos. Es por eso que facilitaba mucho el hecho de trabajar por estructura docente, ya que sólo dábamos las materias de nuestro perfil, lo que me permite realizar una planeación mejor diseñada y abarcar todos los momentos de una clase de apertura, desarrollo y cierre y el dosificar las evaluaciones, aunque he de reconocer que me falta mucho por aprender.
En el año 1991, tuve la oportunidad de ingresar a trabajar a Telebachillerato para fundar uno en Abasolo del Valle, municipio de Playa Vicente al sur del estado de Veracruz, en un principio para que les dieran la clave las personas de la comunidad inscribían jóvenes que tenían hasta 5 años de haber dejado de estudiar, llegue a tener hasta 70 alumnos, que con el paso de las semanas solo quedaron 18 y para finalizar el semestre el grupo quedo reducido a 8, que fue la primera generación que salió de ese teba. Toda mi familia vive en Xalapa, Veracruz y para poder llegar al centro tenía que salir a las 5:15 a.m. y llegaba directo a la escuela a trabajar a las 3:00 hrs. La formación que nos dan en la facultad no es encaminada a la docencia , sino que es una formación más encaminada a la investigación, pero yo siempre me incline por la docencia, en este teba como era de nueva creación atendía al grupo de primer semestre, con las siete materias que este implicaba , no importando el perfil era difícil, por las materias de Química, Física y Matemáticas para realizar la planeación de cada materia toda la mañana me la pasaba realizando la de la próxima semana y para dosificar tareas y actividades y nadie te decía como hacerlo, sólo te daban tus documentos de inicio comprabas tus guías y como puedas, la ventaja es que en la prepa abierta si me enseñaron a realizar la planeación de una clase y para las materias que no eran de mi perfil, me apoyaba de familiares que son Químicos o Físico-matemáticos cada fin de semana que venia me apoyaban con las clases para una o dos semanas. Fue una experiencia muy agradable, Ahí estuve dos años.
Después en el año de 1993 me cambiaron de adscripción y llegue al Telebachillerato de Tuzamapan, donde desde que llegue empezamos a trabajar con Estructura Docente, es un centro grande con 9 grupos y un total aproximado de 200 alumnos. Es por eso que facilitaba mucho el hecho de trabajar por estructura docente, ya que sólo dábamos las materias de nuestro perfil, lo que me permite realizar una planeación mejor diseñada y abarcar todos los momentos de una clase de apertura, desarrollo y cierre y el dosificar las evaluaciones, aunque he de reconocer que me falta mucho por aprender.
Mi aventura como Docente
Desde muy pequeña me gusto trabajar con mis amigas a la escuelita, y que me dejaran ser la Maestra y en un principio era agradable pero cuando estábamos en cuarto de primaria me pedían que les ayudará con los quebrados y algunas otras cosas que para mi eran fáciles, pero como éramos como 6 los que nos reuníamos en las tardes, nos íbamos turnando para ver quien era la maestra y nos ayudábamos mucho para realizar las tareas, había amigas que estaban ya en sexto o en quinto y nos apoyaban a los de cuarto por ejemplo nos divertíamos mucho y nos gustaba el juego, pero no por mucho tiempo.
Creo que también influyo el hecho que en mi familia estaban mis tías que eran maestras y yo quería ser como ellas, me gustaba cuando me llevaban a su escuela y me dejaban cuidando a sus alumnos.
Es algo que como siempre quise hacer lo disfruto mucho, me gusta ayudar a mis alumnos cuando algo les esta saliendo mal, los oriento.
Busco alternativas para la materia de historia que para muchos es aburrida, hacérselas interesante y sobre todo que participen, en las diversas actividades. Les gusta hacer representaciones de un periodo, elaboran la escenografía, ensayan en las tardes, participa todo el grupo y conocemos al alumno que no le gusta hablar lo hace, muestran sus habilidades para pintar o crear un escenario de la época, en el transcurso del semestre vamos realizando un banco de reactivos que al final nos va a servir para realizar un juego didáctico que entre todo el grupo participan hay intercambio juegos y es muy agradable. Se puede ver el avance de los chicos a lo largo del semestre.
Creo que también influyo el hecho que en mi familia estaban mis tías que eran maestras y yo quería ser como ellas, me gustaba cuando me llevaban a su escuela y me dejaban cuidando a sus alumnos.
Es algo que como siempre quise hacer lo disfruto mucho, me gusta ayudar a mis alumnos cuando algo les esta saliendo mal, los oriento.
Busco alternativas para la materia de historia que para muchos es aburrida, hacérselas interesante y sobre todo que participen, en las diversas actividades. Les gusta hacer representaciones de un periodo, elaboran la escenografía, ensayan en las tardes, participa todo el grupo y conocemos al alumno que no le gusta hablar lo hace, muestran sus habilidades para pintar o crear un escenario de la época, en el transcurso del semestre vamos realizando un banco de reactivos que al final nos va a servir para realizar un juego didáctico que entre todo el grupo participan hay intercambio juegos y es muy agradable. Se puede ver el avance de los chicos a lo largo del semestre.
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